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苏教版六年级数学——确定位置 4、实际测量

  教学内容:教材60~61页内容

  教学目标:让学生通过一些凯发k8测量活动,掌握简单的室外工具测量和估测的方法,并把所学知识运用到生活中去,解决一些实际问题,进一步发展空间观念。

  重点难点:

  1、学习用工具测量两点间的距离。

  2、学会步测和目测,体验步测和目测的价值。

  教学准备:卷尺、测绳、标杆

  一、认识测量工具

  教师播放农民在平整土地;工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。

  师:同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景?你知道测量的工具有哪些?

  教师说明:测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具.

  二、测量方法研究学习

  1.利用工具实际测量

  师:如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量?

  教师小结:测量较近的距离,可以用卷尺或测绳直接量出.

  师:如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量?测量时应注意些什么问题?(学生边汇报,教师边演示课件“实际测量”)

  (1).两个人先在A点和B点各插一根标杆;

  (2).第一个人在A点指挥,第三个人把另一根标杆插在C点,使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住;

  (3).用同样的方法再把另一根标杆插在D点……

  (根据测量距离的长短来确定分段测量的段数.)

  (4).把所有这些点连接起来,就定出了一条直线.

  测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了

  2.步测和目测

  1).步测

  师:你知道1步的长度如何测量吗?

  教师根据实际给以纠正。

  教师演示1步的长度:

  从后脚尖到前脚尖的距离.

  教师演示步测的过程:先量出几十米的一段距离,用均匀的步子沿直线走上3、4次,记好每次走的步数,然后再算出平均每次走的步数,再算出走一步的平均长度是多少?

  师:你能按照测量方法对教室的宽进行测量。

  教师强调:步子要均匀,不能忽大忽小;要尽量沿直线行进.

  2).目测

  师:你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离.

  师:这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测.

  教师出示图片“参照图”,帮助学生练习目测.

  教师说明:目测时容易受地形的影响,如在开阔地,容易把距离估测的偏短,而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。

  三、实践活动

  1.测定直线.

  教师提出要求:让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线,在地面上画出直线,并量出两点间的距离。

  2.步测

  师:请大家先测出自己的步长.50米的距离反复走3次求出平均步数,再算出平均步长。

  师:请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果,并进行比较.

  步测学校大门口到教学楼的距离.

  3.目测

  教师先测定50米的距离,每隔10米插上标杆,估计10米、20米、30米……各有多长,然后拔掉标杆,根据指定的目标练习目测.

  四.课堂小结

  师:通过这节课的学习,你有什么收获?

  你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别?

  总结:在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时,可采用步测或目测.

  板书设计:

  实际测量

  测量的常用工具:卷尺、测绳、标杆

  用标杆测定比较远的距离的方法:
 

本文源自: 凯发K8

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