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三年级数学老师教学案例——《周长是多少(活动课)》

  [教学内容]教科书第66~67页的内容。

  [教学目标]

  1、通过实践加深对凯发集团官网周长含义的认识,增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

  2、在实践活动中坦步提高动手操作水平,发展数学思考,培养创新意识和学习数学的积极情感。

  [教具、学具准备]

  课件,3厘米、5厘米长的小棒。一个信封,内装一个12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。

  [教学过程]

  一、引入课题

  谈话:老师给同学们带来了一些礼物,是什么呢?屏幕展示:

  请你从组长那里去领一个吧!

  请你想一想,你手的图形的周长是多少?怎样量最方便?

  指名回答。

  谈话:为了得到图形的周长我们可以用线围一围再量出线的长度,也可以测量出图形的边长,再计算出周长,这节课我们要进行围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估五项活动,继续探讨周长问题。(板书课题)

  二、实践操作

  1、围一围。

  谈话:我们先进行围一围的活动。把书翻到66页,看一看上面一幅图中的小朋友在干什么?你们也能用线围成自己喜欢的图形吗?围好后想一想围成的图形周长是多少?怎样量最方便?让学生围图形量周长在小组内交流。并指名回答最后一个问题。

  2、摆一摆,

  谈话:我们再进行摆一摆的活动,请看课本第66页,要求我们用什么摆,摆成什么图形?请拿出发给你们的小棒,检查一下4根短的长度是不是3厘米,4根长的长度是不是5厘米。

  你打算怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。

  想好了,在四人小组里摆一摆

  (1)说说你是怎样摆的?

  (2)周长是多少?

  (3)请组长填表。

  长方形

  正方形

  长

  宽

  周长

  边长

  周长

  引导学生说:我们摆的是长方形(正方形),它长是( )厘米,宽是()厘米,周长是()厘米。

  3、拼一拼。

  智慧爷爷给我们小朋友寄来了一封信,你们收到了吗?

  里面是什么?这12个小正方形请你猜猜智慧爷爷要我们小朋友做什么?猜一猜。

  读要求,先想一想,商量一下怎样拼,同桌合作,可以一个人摆另一个人记录填表格。

  长

  宽

  周长

  指名学生交流。

  一排摆几个?摆几排?长是多少?宽是多少?周长是多少?

  老师和同学们一样也填好了这张表格。请你观察一下表格里的数据,说说你有什么发现?

  提问:周长怎么会不一样呢?

  提问:周长与什么有关?在我们拼出的3种长方形里,它们的周长哪个最长,哪个最短?

  把你记录的结果和小正方形放回信封里,老师帮你们把回信寄给智慧爷爷。

  4、量一量

  青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。

  读一读,先量一量再算出图形的周长是多少。

  交流,你是怎样量的?周长是多少?可能有不同的相法。

  (1)一条一条量的。

  (2)移一移,只需要量一条长和一条宽。(用课件演示一下这种方法,并引导学生在以后练习时可以先观察,找找有没有简单一些的方法再动手,可以节约很多的时间。)

  5、估一估。

  你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少?

  三、总结

  艺术节上,我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。体育老师围了一个长方形的舞台,你怎样测量它的周长是多少呢?四人小组讨论一下,课后去实践验证一下你们的想法是否可行。

  教学后记:
 

本文源自: 凯发K8

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