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解决问题(归一问题)

  教学内容:P32例11、做一做,P34练习五第1—3题。

  教学目的:

  1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。

  2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。

  3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

  教学重点:掌握连除应用题的解题方法。

  教学难点:分析并理解连除应用题的解题思路。

  教学过程:

  一、复习:

  口算:

  5.6/0.075.2/0.26.9/0.35.5/1

  0.8*902.5*0.21.25*807.4*0.1

  二、导入:

  1、教学例11:

  同学们,你们见过奶牛吗?张燕家养了3头奶牛,她正在和爸爸一起挤牛奶呢.我们一起去看看吧.(出示挂图),

  从图中,大家能得到什么数学信息?

  (1)读题,理解题意,独立思考,尝试分析数量关系。

  问:这题能一步算出最后结果吗?

  应该先算什么?再算什么呢?

  请学生在小组内谈谈自己的想法。

  指名有代表性的算法板书在黑板上:

  220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)

  73.5÷7=10.5(千克)31.5÷3=10.5(千克)

  请同学说一说每道算式求的是什么?

  (2)观察对比:

  两种方法有什么不同和相同的地方?

  2、P32做一做

  读题分析数量关系,请学生从数量关系描述解题思路,并说出不同的解题思路。

  三、巩固练习

  1、P34第3题:

  师:你从此题中收集到了哪些信息?要解决什么问题?如何思考?

  生先独立思考,再小组交流,汇报分析过程。

  小结:解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

  2、独立完成P34第1、2:

  教师巡视,辅导学困生。

  课后小记:

  其实有关解决总是的思路分析,

  学生早在三、四年级就已经掌握,因此本课对成绩较好的同学而言是计算的巩固练习课,但对于理解能力较差的学生而言则是一大难点。因为条件较多,分析起来的中间问题较多,且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同,只有学生在正确分析数量关系后才能列式解答,所以教师要尤其关注学困生,加强个别辅导。

  

 

本文源自: 凯发K8

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