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五年级数学教案——2、5的倍数的特征

  教学目标:

  1、掌握2、5倍数的特征

  2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

  3、能运用这些特征进行判断。

  4、培养学生的概括能力。

  教学重点和难点:

  1、是2、5倍数的数的特征。

  2、奇数和偶数的概念。

  教学用具:投影片。

  教学过程:

  一、复习准备

  1、提问。

  ①说出20的全部因数。

  ②说出5个8的倍数。

  ③26的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几?

  2、按要求在集合圈里填上数。

  二、学习新课:

  (一)2的倍数的特征。

  1、教师:(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系?

  教师:请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特点?

  (个位上是0,2,4,6,8。)

  教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?

  学生随口举例。

  教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征?

  学生口答后老师板书:个位上是0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。

  2、口答练习:(投影片)请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数)

  1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。

  学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义

  板书:上面两个集合圈上补写出“偶数”,“奇数”。

  教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么?

  学生讨论后老师说明:

  在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。

  教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数。)

  3、练习:(先分小组小说,再全班统一回答。)

  ①说出5个2的倍数。(要求:两位数。)

  ②说出3个不是2的倍数的三位数。

  ③说出15~35以内的偶数。

  ④50以内的偶数有多少个?奇数有多少个?

  (二)5的倍数的特征。

  1、教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求:你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出5的倍数的特征?

  学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。

  教师:说一说5的倍数的特征?

  教师:请举几个多位数验证。

  教师:再说一说什么样的数是5的倍数。

  板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。

  2、练习:

  ①按从小到大的顺序,说出50以内5的倍数。

  ②(投影片)下面哪些数是5的倍数?

  240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

  ③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点?

  12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。

  学生口答后教师板书:个位数字是0。

  ④教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是2和5的倍数,并说明判断的依据。

  三、巩固反馈:

  1、在1~100的自然数中,2的倍数有()个,5的倍数数有()个。

  2、比75小,比50大的奇数有()。

  3、个位是()的数同时是2和5的倍数。

  4、用0,7,4,5,9五个数字组成2的倍数;5的倍数;同时是2和5的倍数的数。

  四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?

  教学反思:
 

本文源自: 凯发K8

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